授課老師
課程簡介
延續著一歲後開始發展的自我意識，兩歲之後的寶寶更明顯且強烈的表達自我意願與需求。因此兼顧尊重寶寶的意願、吸引寶寶參加外，同時引導寶寶嘗試配合團體活動的遊戲，是這個階段開始練習的項目。讓寶寶感受到被尊重且同理的前提，也能習得正向參與團體的經驗，將有機會讓親子共游的課程中所習得的正向經驗類化到其他情境。
兩歲後寶寶的活動量明顯增加，需要更多大肢體動作遊戲讓寶寶滿足本體覺、前庭覺、觸覺的需求。而水的阻力除了能滿足寶寶對於活動量的需求，也具有豐富的本體覺回饋，幫助寶寶更能認識與運用自己的肢體。
此階段的寶寶發展出更高階跑跳攀爬等大動作技能，因此我們會設計豐富的水中大動作遊戲，增進動作計畫與協調能力，同時也嘗試練習水中自救的基本動作技巧，提升寶寶水中遊戲的安全性。
「本課程」欲達成的目標
正向參與團體遊戲的經驗
二到三歲之間的寶寶，自主意識蓬勃發展，同時過往經驗的累積，寶寶們開始理解簡單的人際互動規範，例如：輪流、等待、排隊、交換等參與團體的基本能力。仍須注意的是此階段寶寶雖有以上的概念，但在發展上仍無法穩定的配合，因此尊重與同理寶寶的感受，同時讓寶寶在引導下有正向參與團體經驗，是此階段重要的課程目標。
豐富的本體覺活動，促進感覺統合發展
隨著寶寶的發展，這階段寶寶在體力與活動量的需求大為增加，而水阻讓寶寶在水中動作時需要出更多的力氣，此時除了滿足寶寶的活動量外，從感覺統合發展的角度來看，是更豐富的本體覺輸入，不僅可以調節孩子的警醒度狀態，更能幫助寶寶認識與運用自己的肢體，提升動作計畫表現。
動作計畫與動作協調能力的發展
每一次新動作嘗試的過程，當寶寶思考如何運用肢體達成目標時，即開始挑戰動作計畫能力。隨著寶寶動作計畫能力的不同，我們會使用「讓寶寶自己嘗試」、「口語指令」、「示範」、「肢體引導」等以上四種不同程度的協助，兼顧寶寶主動嘗試與挑戰成功的經驗之平衡，進而有效率的提升孩子動作計畫能力與動作協調的發展。
「所有課程」欲達成的目標
建立親密的親子關係與依附感
依附關係意指寶寶從主要照顧者身上得到生心理的滿足、安撫與安全感，並進而與主要照顧者建立親密的連結。依附關係不僅取決於寶寶早期的經驗，更需仰賴進行中的親子關係。因此課程中因應不同月齡的發展，我們鼓勵家長觀察寶寶的需求，並隨著寶寶成長，同理與尊重寶寶的意願，讓家長與寶寶皆能享受親子共游，建立親密且安定的依附關係，是課程中的首要目標。
幫助感覺統合發展
給予豐富的感覺輸入是感覺統合發展的重要基礎，水中環境具備阻力、浮力、水壓之特性，提供豐富的本體覺、前庭覺與觸覺，是提供感覺統合發展的媒介之一。此外，感覺統合發展著重「最適當的挑戰」，意指當遊戲難度適切時，會誘發寶寶內在動機，讓寶寶在主動探索的過程中，不斷的發展感覺統合。因此在課程中，我們會設計適合寶寶發展的遊戲難度，提升寶寶主動想玩、想嘗試的內在動機。
增進水性與水中自救能力
考慮前兩個目標之後，課程中我們將物理環境與家長和寶寶的身心狀態皆能安定下來，讓寶寶在有安全感的前提下，嘗試各種符合發展里程碑的水中遊戲。在這個階段，我們會將目標推進，提升寶寶的親水能力，讓寶寶在遊戲的情境下，喜歡玩拍水花、淋水、潑水、潛水、甚至體驗並享受在水中漂浮等有別於陸地上的浮力感受。當寶寶隨著能力與經驗累積，動作技巧的訓練目標將放在增進寶寶水中安全，因此讓寶寶練習仰漂、潛水、踢腳滑手前進、攀附、水中開眼、水中站立等水中自救的基本技能會是我們最先的考量。
游泳技巧與興趣的培養
隨著寶寶在水中更能放鬆自在，銜接未來游泳技巧則會是我們這個階段的目標。場館教練都具備幼兒游泳教練，讓我們在培養孩子對於水的興趣和動機後，更能誘發孩子愛上游泳這個運動，讓游泳成為陪伴孩子成長的運動，豐富其長遠未來。
